名人名言_2014名人名言大全-关于数学的名人名言

1、纯数学是魔术家真正的魔杖。

诺瓦列斯 2、数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实 中归纳出来,但证明却隐藏的极深。

高斯 3、数学支配着宇宙。

毕达哥拉斯 4、数学是知识的工具,亦是其它知识工具的泉源。

所有研究 顺序和度量的科学均和数学有关。

笛卡儿 5、数学是一种理性的精神,使人类的思维得以运用到最完善 的程度。

克莱因 6、数学是一种会不断进化的文化。

魏尔德 7、数学是一种别具匠心的艺术。

哈尔莫斯 8、数学是一切知识中的最高形式。

柏拉图 9、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。

恩格 斯 10、数学是研究抽象结构的理论。

布尔巴基学派 11、数学是无穷的科学。

赫尔曼外尔 12、数学是上帝描述自然的符号。

黑格尔 13、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。

考特 14、数学是人类的思考中最高的成就。

米斯拉 15、数学是科学之王。

高斯 16、数学是各式各样的证明技巧。

维特根斯坦 17、数学是符号加逻辑。

罗素 18、数学是打开科学大门的钥匙。

培根 本文转载于:经典语录原创基地 WWW.JDYL.CN 更多名人名言

图1

19、数学家本质上是个着迷者,不迷就没有数学。

努瓦列斯 20、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。

它愈 来愈成为衡量科学成就的主要标志了。

冯纽曼 21、数学发明创造的动力不是推理,而是想象力的发挥。

德 摩 22、数学对观察自然做出重要的贡献,它解释了规律结构中 简单的原始元素,而天体就是用这些原始元素建立起来的。

开普勒 23、数学的本质在於它的自由。

康扥尔 24、数学,科学的女皇;数论,数学的女皇。

CF 高斯 25、数统治着宇宙。

毕达哥拉斯 26、数缺形时少直观,形缺数时难入微又说要打好数学基础 有两个必经过程:先学习、接受由薄到厚;再消化、提炼由 厚到薄。

华罗庚 27、数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深 奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。

史密斯 28、上帝是一位算术家雅克比 29、上帝创造了整数,所有其余的数都是人造的。

L 克隆内克 30、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量,那 他就不值得人的称号。

柏拉图 31、历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚, 自然哲学使人深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使 本文转载于:经典语录原创基地 WWW.JDYL.CN 更多名人名言

图2

人善于争论。

培根 32、给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大 象将会摇动尾巴。

AL 柯西 33、非数学归纳法在数学的研究中,起着不可缺少的作用。

舒尔(I.Schur) 34、发现每一个新的群体在形式上都是数学的,因为我们不 可能有其他的指导。

达尔文 35、第一是数学,第二是数学,第三是数学。

伦琴 36、当数学家导出方程式和公式,如同看到雕像、美丽的风 景,听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。

柯普宁 37、纯数学这门科学再其现代发展阶段,可以说是人类精神 之最具独创性的创造。

怀德海 38、天才?请你看看我的臂肘吧。

拉码努扬 39、问题是数学的心脏。

P.R.Halmos 40、我们能够期待,随着教育与娱乐的发展,将有更多的人 欣赏音乐与绘画。

但是,能够真正欣赏数学的人数是很少的。

贝尔斯 41、我曾听到有人说我是数学的反对者,是数学的敌人,但 没有人比我更尊重数学,因为它完成了我不曾得到其成就的 业绩。

――哥德 42、 我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。

纳皮尔 本文转载于:经典语录原创基地 WWW.JDYL.CN 更多名人名言

图3

43、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。

D 希尔伯特 44、新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。

华罗庚 45、学数学,绝不会有过份的努力。

卡拉吉奥多里 46、学习数学要多做习题,边做边思索。

先知其然,然后知 其所以然。

苏步青 47、一个国家只有数学蓬勃的发展,才能展现它国立的强大。

数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。

拿破仑 48、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数 学家。

维尔斯特拉斯 49、以我一生最好的时光追寻那个目标…… 书 已经写成了。

现代人读或后代读都无关紧要,也许要等一百 年才有一个读者。

开普勒 50、宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变, 生物之谜,日用之繁,无处不用数学。

华罗庚 51、在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更 为重要。

――康托尔 52、在数学里,分辨何是重要,何事不重要,知所选择是很 重要的。

广中平佑 53、在数学中最令我欣喜的,是那些能够被证明的东西。

罗 素 本文转载于:经典语录原创基地 WWW.JDYL.CN 更多名人名言

图4

54、哲学家也要学数学,因为他必须跳出浩如烟海的万变现 象而抓住真正的实质。

…… 又因为这是使灵魂 过渡到真理和永存的捷径。

柏拉图 55、这是一个可靠的规律,当数学或哲学著作的作者以模糊 深奥的话写作时,他是在胡说八道。

AN 怀德海 56、整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生 的源泉。

GD 伯克霍夫 57、只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着 生命力,我[摘要]:培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是 学生今后学习数学的重要基础,而简便运算又是计算教学的重要部分,就我个人 看简便计算与计算的之间,简便计算不单单是计算中的一种类型而已。

实际简便 运算最终的运用是口算,把计算口算化。

快速的得到需要计算的数值。

简便计算 应是渗透在各个计算环节之中的。

它同时也是是训练学生思维的一种重要手段。

简便运算的学习过程首先要掌握好所学的简便运算定律, 从本质上理解定律特征, 逐渐形成思维模式,再逐步培养简便意识,最终实现口算化运用。

[关键词]: 常见问题 简便意识 简便运算口算化 一、学生在简算学习过程中出现的问题 1.张冠李戴 在简便计算过程中,其中最常见的莫过于学生常常混淆定律。

所以在计算过程中,我们常常会看到学生出现这样的错误:①24×101=24×100 ×1=2400;②(28×4)×25=28×4+4×25;③125×48=125×(40+8)=125×40× 125×8=5000000。

2.乱用简便 30+70-30+70=100-100=0;25×4÷25×4=100÷100=1;175-75 ÷25=100÷25;一道道简单的计算,学生却错误连连,之所以出现这样的错误,是 因为学生没有真正掌握简便运算的规律,往往被一些特殊数字给迷惑。

简便运算 的一大的特点是“凑整” ,在众多类似题目的计算训练过后,学生慢慢地形成错误 的思维定势。

所以在计算中,只要貌似,学生就“凑整” 。

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图5

3.漫无目的,运算不知灵活变通 简便运算要求学生能灵活运用所学知识去 解决实际的问题,然而现实的教学中却出现了这样的一种情况,学生计算盲无目 的,要么“一简到底” ,要么“全无简便” 。

例如:32×8=(30+2)×8=30×8+2 ×8;这道计算完全没有必要进行“简便”的,直接口算就可以了,然而学生却 不知灵活变通把它拆分;又如: (23+37)×15=23×15+37×15 等等;曾经有这么 一个学生,在进行单元测试中,计算包括解决问题全部都用了“简便运算” ,只因 这次是“简便运算”的测试。

二、提高学生简便运算能力的策略 1.培养简便意识,建筑简便基础 。

“简算意识是指面对一个运算问题,能从多个起点产生多种联想来开拓运算 途径,并灵活、合理地选择运算途径,获得运算结果的一种思维方式。

”在平时教 学中经常遇到这样的现象,学生在做“怎样简便就怎样计算”的习题中,会绞尽 脑汁去想如何才能简便运算,然而换到了“解决问题” ,情况就大不一样了。

如题 目: “学校举行捐书活动,四年级两个班各有 45 人,其中一个班平均每人捐书 14 本,另一个班平均每人捐 16 本,问一共捐了多少本?”学生列式:45×14+45× 16=630+720=1350;然而单独作为计算题,几乎全部学生都知道 45×14+45×16= (14+16)×45=30×45=1350;这说明学生不是不会利用数的特征进行简便,而 是缺少简便计算的意识。

因此在平时的教学,要加强对学生进行简便计算意识的 培养,时刻提醒他们对每一算式都要多留点心,不管题目有没有要求简便运算, 都要仔细观察,想想能不能简便运算,尽可能达到计算的最优化。

2.优化教学,提高“简便”认识 。

a、自主探究,加深理解《新课程标准》对简便计算的要求是“探索和理解运 算律,能运用运算律进行简便运算。

”在教学一种新的简便计算方法时,首先让学 生尝试计算,初步感知、了解计算方法和过程,再引导学生观察、分析、比较算 式、计算过程、计算方法,从中发现规律。

在充分研讨的基础上归纳总结法则, 然后运用法则再计算。

这样,学生经历了“由感性到理性、由特殊到一般”的思 维过程, 发展归纳、 演绎推理能力, 加深理解。

例如: 在教学简便运算“121-98” 时,可创设“购物付款的情境”来激发学生已有的生活经验,帮助他们理解算理。

妈妈的钱包里有一张 100 元大钞和 21 元零钱,她想买一条 98 元的围巾,她会怎样 本文转载于:经典语录原创基地 WWW.JDYL.CN 更多名人名言

图6

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